Описание
ВКР Синергия «Исследование профессионального выгорания преподавателей, работающих в системе среднего профессионального образования»
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты исследования профессионального выгорания преподавателей
1.1. Основные теоретические подходы к определению синдрома профессионального выгорания
1.2. Профессиональные и личностные факторы, влияющие на формирование синдрома профессионального выгорания преподавателей
1.3. Методы профилактики профессионального и эмоционального выгорания преподавателей
Выводы по первой главе
Глава 2. Профессиональное выгорание преподавателей среднего профессионального образования
2.1. Описание выборки исследования и методик, используемых для определения уровня профессионального преподавателей
2.2. Анализ и интерпретация результатов эмпирического исследования профессионального выгорания преподавателей среднего профессионального образования.
2.3. Рекомендации по предотвращению профессионального выгорания у преподавателей среднего профессионального образования
Заключение
Список использованной литературы
Приложения
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. Здоровье, в том числе психологическое, является основополагающим фактором для благополучного и успешного становления человека, от его уровня зависит полнота, качество и активность жизни. Положительное состояние психологического здоровья, является одним из важнейших элементов, благодаря высоким адаптационным возможностям организма, повышаются показатели стрессоустойчивости и уменьшается риск выгорания.
Синдром выгорания, часто встречается среди профессий, тесно связанных с постоянной коммуникацией. Одной из наиболее уязвимых групп можно назвать работников сферы образования – педагогов. На сегодняшний день, проблема исследования выгорания, в том числе педагогов высшей школы, не является новой, но актуальность данной проблемы не угасает, а продолжает расти. Это связано с тем, что в современных реалиях, учитывая уровень нагрузки, увеличение количества обязанностей и возлагаемой ответственности на преподавателей высшей школы, число испытывающих эмоциональное и профессиональное выгорание растет, а уровень освещения проблемы среди педагогов, остается на прежнем уровне. Поэтому противостоять психологическому выгоранию, человеку, не углубляющемуся в психологию – сложно, а иногда невозможно.
Как следствие, имеет место снижение эффективности работы, субъективной удовлетворенности работой, негативное отношение к труду и организации, ухудшение физического здоровья и снижение качества жизни. Именно поэтому важно исследовать факторы, влияющие на выгорание среди педагогов и предупреждать возникновение симптомов.
На сегодняшний день деятельность педагога среднего профессионального образования насыщенна многообразными задачами, которые возникают не только на рабочем месте, но зачастую переносятся и на домашний быт. Многозадачность и высокий уровень стресса неблагоприятно влияют на здоровье педагога, как следствие, могут сказываться на его профессиональных качествах, для того, чтобы минимизировать последствия стресса и не доводить до выгорания, необходимо найти факторы, которые влияют на выгорание у педагогов среднего профессионального образования.
Целью написания настоящей работы является исследование профессионального выгорания преподавателей, работающих в системе среднего профессионального образования и разработка мероприятий по его профилактике.
Для достижения поставленной цели при написании работы необходимо решить следующие задачи:
-описать основные теоретические подходы к определению синдрома профессионального выгорания;
-определить профессиональные и личностные факторы, влияющие на формирование синдрома профессионального выгорания у специалистов помогающих профессий;
-изучить методы профилактики профессионального и эмоционального выгорания у специалистов помогающих профессий;
-выполнить описание выборки исследования и методик, используемых для определения уровня профессионального выгорания у специалистов помогающих профессий;
-охарактеризовать этапы и методы исследования;
-провести анализ и интерпретацию результатов эмпирического исследования;
-разработать рекомендации по предотвращению профессионального выгорания у специалистов помогающих профессий.
Объект: преподаватели среднего профессионального образования.
Предмет: профессиональное выгорание преподавателей среднего профессионального образования.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что профессиональное выгорание преподаватели среднего профессионального образования, обусловлено высокими показателями тревожности, организационным стрессом, стажем педагогической деятельности.
Теоретико-методологические основы исследования. Исследованием выгорания занимались многие зарубежные авторы: H. Freudenberger, С. Maslach, S. Jackson, A. Pine, Е. Aronson, Е. Edelwich. А также отечественные ученые: В.В. Бойко, Н.Е. Водопьянова, Т.В. Рябова, Е.А. Чикарева и другие. На сегодняшний день было найдено мало работ по теме исследования факторов выгорания педагогов профессионального образования (И.А. Новикова, В.А. Винокур, А.В. Бардеева).
Методы исследования:
-Теоретические методы анализа научной литературы по теме исследования.
-Эмпирические методы: психодиагностические тесты.
-Методы обработки данных: количественный анализ эмпирических данных с использованием методов математической статистики.
Методики исследования. Для проведения эмпирического исследования были выбраны следующие методики:
Методика «Диагностика эмоционального выгорания личности» (В.В. Бойко). Методика помогает диагностировать наличие и степень симптомов выгорания у педагогов высшей школы с различным профессиональным стажем, также позволяет определить, какие из фаз эмоционального выгорания были сформированы. Используются такие шкалы, как: «напряжение», «резистенция», «истощение».
Благодаря смысловому содержанию и количественным показателям, возможно дать полную характеристику личности, оценить адекватность эмоционального реагирования.
Методика диагностика профессионального «выгорания» (К. Маслач, С. Джексон, в адаптации Н.Е. Водопьяновой). Методика создана в 1986 году для диагностики профессионального выгорания. Адаптирована Водопьяновой и НИПНИ им. Бехтерева.
Авторы видят профессиональное выгорание, как синдром, который содержит в себе несколько симптомов разной степени выраженности.
Тест на выявление уровня личностной и ситуативной тревожности (Ч. Спилбергер, Ю. Ханин). Опросник Ч. Д. Спилбергера в модификации Ю. А. Ханина позволяет дифференцированно измерять тревожность и как свойство личности, и как состояние, связанное с текущей ситуацией. Личностная тревожность – устойчивая личная характеристика уровня восприимчивости воздействию разнообразных стрессовых факторов, склонность воспринимать большой круг ситуаций как угрожающих даже при отсутствии реальной опасности.
Методика «Шкала организационного стресса» (Мак-Лина в адаптации Н.Е. Водопьяновой). Цель методики – измерение восприимчивости к организационному стрессу (ОС). Восприимчивость связана с недостаточно развитым навыком общения, неумением принимать ценности окружающих и адекватно оценивать ситуацию, не причиняя ущерб здоровью и работоспособности, негибкостью поведения и пассивным отношением к восстановлению жизненных сил.
Структура работы включает в себя введение, три главы, разделенные на параграфы, заключение, список использованных источников, приложения.
