Описание
Социально-педагогическая реабилитация дезадаптивности детей и подростков Рейтинговая работа Витте МУИВ
Тема «Дезадаптация ребенка в период кризиса семи лет. Помощь и коррекция»
ВВЕДЕНИЕ
Каждый скачок физического и психологического роста у детей сопровождается особым переходным периодом – кризисом. В семь лет ребенок встает на очередную ступень развития. Дошкольник становится школьником, меняется его социальный статус. Появляются новые обязанности, взрослые начинают выдвигать другие требования, другим становится режим дня.
Психика переживает потрясение, которое сопровождается переживаниями, сменой привычного поведения, сложностями с коммуникацией. Поэтому в возрастной психологии у детей выделяют кризис 7 лет, сопровождающийся дезадапатацией.
Цель настоящей работы – изучить дезадаптацию детей в период кризиса семи лет.
Для достижения поставленной цели в процессе исследования необходимо решить следующие задачи:
-дать характеристику семилетнего кризиса;
-изучить особенности дезадаптации в период семилетнего кризиса;
-изучить особенности диагностики и профилактики семилетнего кризиса, разработать рекомендации по преодолению последствий дезадаптации.
Структурно работа состоит из введения, основной части, содержащей три главы, заключения, списка использованных источников и литературы.
1.Характеристика семилетнего кризиса
2.Дезадаптация в период семилетнего кризис
3.Профилактика семилетнего кризиса, рекомендации по преодолению последствий дезадаптации
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Основная характеристика психологического кризиса седьмого года жизни – это стремительное приобретение новых черт, которые характерны для взрослых. Психика малыша теряет наивность и открытость, а внутренний мир становится более сложным. Он учится анализировать поступки окружающих и их причины, начинает обдумывать свои слова, учится скрывать настоящие мотивы собственных поступков.
Дети с затянувшимся, запаздывающим кризисом испытывают трудности перехода от дошкольного детства в младший школьный возраст – ведущей деятельностью остается игра, принимаются внешние признаки роли ученика, но сохраняется сильная эмоциональная привязанность к матери.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
