Описание
Развитие внимания младшего школьника в процессе учебной деятельности (на примере Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения «Школа № 1208 имени М.С. Шумилова» ВКР Витте МУИВ
Актуальность проблемы исследования заключается в том, что внимание и память является основными способностями человека и необходимы для обучения, накопления знаний и развития навыков. Проблема развития внимания и памяти младших школьников – одни из главных задач начальной школы сегодня, так как невнимательность в сочетании с нарушенной функцией запоминания у ребёнка зачастую становится серьёзной проблемой на пути обучения школьника.
Степень изученности проблемы. Внимание младших школьников изучали следующие отечественные и зарубежные авторы: Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, С.Л. Кабыльницкая, Д.Б. Эльконин, Ж.Н.Тельнова, Н.Ф. Добрынин, В.А. Крутецкий, С.Л. Рубинштейн, Д.Н. Узнадзе, О.Ю. Ермолаев и другие. В этих исследованиях отмечается, что большое значение имеет внимание в процессе развития познавательной сферы младших школьников. В результате исследований внимания были раскрыты особенности свойств внимания младших школьников и пути их развития.
Данные авторы утверждают, что младший школьный возраст, который предшествует подростковому возрасту, следует держать под контролем. Именно здесь, может возникнуть тревожность, которая закрепившись и перейдя в подростковый возраст, станет носить устойчивый личностный характер и в дальнейшем сыграет немалую роль в формировании такого познавательного процесса, как внимание………
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯ ПО ПРОБЛЕМЕ ВНИМАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
1.1. Сущность понятия внимания в современных психолого-педагогических исследований
1.2. Специфика процесса развития внимания у детей младшего школьного возраста
1.3. Потенциал учебной деятельности в развитии внимания младших школьников
Выводы по главе 1
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ВНИМАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
2.1. Изучение уровней развития внимания
2.2. Реализация опытно-экспериментальной работы по развитию внимания младших школьников
2.3. Оценка эффективности опытно-экспериментальной работы по развитию внимания младших школьников
Выводы по главе 2
ГЛАВА 3. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗВИТИЮ ВНИМАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
3.1. Психолого-педагогические рекомендации педагогам и педагогам-психологам
3.2. Психолого-педагогические рекомендации родителям (законным представителям)
Выводы по главе 3
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
