Описание
Психолого-педагогическое сопровождение основных и дополнительных образовательных программ Рейтинговая работа Витте МУИВ. Организация психолого-медико-педагогического консилиума образовательного учреждения
ВВЕДЕНИЕ
ПМПК – это комиссия, на которой происходит комплексная диагностика ребенка разными специалистами на наличие диагнозов (как правило, ЗПР и др.) и определение возможности или невозможности обучения в общеобразовательной школе и переводе в коррекционную школу или обратно в обычную.
Цель настоящей работы – изучить особенности организации психолого-медико-педагогического консилиума образовательного учреждения.
Для достижения поставленной цели в процессе исследования необходимо решить следующие задачи:
-определить сущность психолого-медико-педагогического консилиума;
-изучить особенности работы психолого-медико-педагогического консилиума;
-установить алгоритм действий психолого-медико-педагогического консилиума в школе.
Структурно работа состоит из введения, основной части, включающей в себя три главы, заключения, и списка использованных источников и литературы.
1.Сущность психолого-медико-педагогического консилиума
2.Особенности работы психолого-медико-педагогического консилиума
3.Алгоритм действий психолого-медико-педагогического консилиума в школе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ПМПК – это психолого-медико-педагогическая комиссия (консилиум), которая созывается для оценки уровня развития детей, если у медиков и педагогов возникают сомнения в отношении наличия у ребенка различных недугов и отклонений.
Психолого-медико-педагогический консилиум выполняет ряд важных задач. Консилиум всегда должен быть ориентирован на помощь ребенку, имеющему те или иные проблемы.
Однако, далеко не всегда заключение психолого-медико-педагогического консилиума соответствует действительности, зафиксированы случаи превышения полномочий, когда администрация образовательного учреждения таким образом вынуждала учеников переходить в коррекционные школы. К сожалению, нередко члены комиссии не только не консультируют родителей детей с отклонениями в развитии касательно их прав и возможностей, но даже дезориентируют их в правовых вопросах, дезинформируют, выступая в интересах школьной администрации, стремящейся снять ответственность за работу с особенными детьми.
Таким образом, задачи, поставленные, в начале исследования, решены, цель работы достигнута.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
