Описание
Возрастная психология Курсовая работа Витте МУИВ. Влияние родителей на успехи детей младшего школьного возраста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность выбранной темы исследования обусловлена важностью роли родителей в жизни ребенка, в его успехах и неудачах.
Исследования показывают, что оптимальные методы семейного воспитания, отсутствия конфликтных ситуаций в семье, высокий статус в группе сверстников способствует успешному привыканию детей к обучению, а затем и успешному обучению в начальной школе, в то время как неудовлетворенность в общении со взрослыми, низкий уровень образования родителей, негативное отношение педагога и неблагоприятный микроклимат в семье затрудняют процесс адаптации к школе. Исходя из этого, проблему исследования влияния семьи на процесс успешности детей младшего школьного возраста при обучении в школе и на психическое развитие ребенка в целом можно отнести к остро стоящим перед психологической и педагогической науками и практиками проблемам.
Проблемой взаимосвязи детско-родительских отношений и успешности детей младшего школьного возраста занимались и занимаются ученые, педагоги, школьные гигиенисты, психологи, физиологи, медики. Среди них Ш.А. Амонашвили, Н.Г. Лусканова, Р.В. Овчарова, И.А. Коробейников, С.А. Беличева, Л.С. Выготский, М.М. Безруких и др.
Значимость для детей отношений с родителями, семейных взаимоотношений в целом в период обучения в начальной школе подчеркивают многие авторы (К.В. Бардин, Л.И. Божович, Л.А. Венгер), однако проблема является до сих пор актуальной и неразрешенной.
Цель курсовой работы: определить влияние семьи на психическое развитие детей младшего школьного возраста и на успехи в школьном обучении.
Объект исследования: процесс психического развития младшего школьника.
Предмет исследования: социально-психологические отношения, возникающие при обучении детей младшего школьного возраста.
В соответствии с объектом, предметом и целью исследования были поставлены следующие задачи:
-дать психолого-педагогическую характеристику возрастных особенностей детей младшего школьного возраста;
-определить роль семьи в психическом развитии детей младшего школьного возраста и процессе их обучения в школе;
-провести экспериментальное исследование влияния семьи на психическое развитие детей младшего школьного возраста и уровень их успешности при обучении в школе;
-выработать рекомендации, способствующие успешному психическому развитию детей младшего школьного возраста.
База исследования – МБОУ города Москвы «Школа № 2103», 1 класс.
Гипотеза: психическое развитие ребенка и его успехи при обучении в школе определяется микроклиматом в семье.
В ходе исследования были использованы следующие методы:
теоретические: теоретико-методологический анализ состояния проблемы исследования; анализ психолого-педагогической и научно-методической литературы по проблеме;
эмпирические: рисуночный тест, тест Варга, тест руки, тест Люшера.
Теоретическая значимость квалификационной работы состоит в обобщении, осмыслении и оценке роли семьи в процессе психического развития младшего школьника.
Практическая значимость – материал может быть использован в работе учителей начальных классов и другими специалистами общеобразовательных учреждений.
Структура курсовой работы: введение, две главы с параграфами, заключение, список использованной литературы.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ИЗУЧЕНИЯ ВЛИЯНИЯ СЕМЬИ НА ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА И ПРОЦЕСС ИХ ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ
1.1. Психолого-педагогическая характеристика возрастных особенностей детей младшего школьного возраста
1.2. Роль семьи в психическом развитии детей младшего школьного возраста и процессе обучения в школе
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ПОЛНОЙ И НЕПОЛНОЙ СЕМЬИ НА ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА И УРОВЕНЬ ИХ АДАПТАЦИИ К ШКОЛЕ
2.1. Организация и методы исследования
2.2. Анализ результатов исследования и разработка рекомендаций
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Приложение А
Приложение Б
