Описание
Развитие памяти младшего школьника в процессе учебной деятельности (на примере Муниципального образовательного учреждения «Гимназия №56»)
Актуальность выбранной темы работы обусловлена ролью памяти в становлении, развитии, обучении и всей дальнейшей жизни человека.
Хорошая память позволяет быстро запоминать учебный материал, тем самым школьник получает временную фору по сравнению с одноклассниками, обладающими менее развитой памятью и тратящими на обучение больше сил и времени.
Степень разработанности проблемы. Важный вклад в разработку проблем памяти и мнемических процессов внесли, как и зарубежные (Ф. Бартлетт, Д. Бродбент, П. Жане, У. Найсер, Г. Рибо, Дж. Сперлинг, Д. Уотсон, З. Фрейд, Г. Эббингауз), так и отечественные психологи (П.П. Блонский, С.П. Бочарова, Л.С. Выготский, П.И. Зинченко, Т.П. Зинченко, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, А.А. Смирнов, Л.В. Черемошкина).
Объект исследования – память детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования – психолого-педагогическая деятельность по развитию памяти детей младшего школьного возраста в процессе учебной деятельности.
Цель исследования – теоретически обосновать и экспериментально проверить программу развития памяти младших школьников в условиях учебной деятельности………
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ ПО ПРОБЛЕМЕ РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Сущность понятия «память» в современных психолого-педагогических исследованиях
1.2. Критерии и факторы развития памяти младших школьников
1.3. Возможности развития памяти детей младшего школьного возраста в процессе учебной деятельности
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ПАМЯТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.1. Изучение уровня развития памяти младших школьников
2.2. Реализация опытно-экспериментальной работы по развитию памяти детей младшего школьного возраста в процессе учебной деятельности
2.3. Оценка эффективности опытно-экспериментальной работы
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2
ГЛАВА 3. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗВИТИЮ ПАМЯТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
3.1. Психолого-педагогические рекомендации педагогам-психологам
3.2. Психолого-педагогические рекомендации родителям (законным представителям)
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
