Описание
Психология учебной деятельности Курсовая работа Витте МУИВ. Влияние педагогического общения на психическое развитие учащихся
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность выбранной темы исследования обусловлена той ролью, которую учитель играет в жизни ученика, тем более учитель начальных классов. Первоклассники безоговорочно верят своему первому учителю, он для них непререкаемый авторитет, один из самых значимых взрослых, практически наравне с родителями. И педагогу необходимо сохранить это доверие, использовать его во благо образования и воспитания личности, совместно с родителями вырастить здорового физически и психически человека.
Объект исследования – педагогическое общение учителя.
Предмет исследования – процесс влияния педагогического общения на психическое развитие учащихся.
Цель исследования – проанализировать влияние на психическое развитие учащихся.
Цель, объект, предмет обозначили постановку следующих задач исследования:
Изучить научную литературу по теме исследования, дать определения понятий, входящих в структуру педагогического общения.
Описать практику педагогического общения учителя, его влияние на психическое развитие учащихся.
Составить методические рекомендации по осуществлению педагогического общения, которое будет положительно влиять на психическое развитие учащихся.
Гипотеза исследования основана на предположении о том, что эффективность влияния педагогического общения психическое развитие учащихся зависит от следующих условий:
-если в качестве основных компонентов педагогического общения будут рассматриваться: мотивационный, инновационно-методический, коммуникативный и организаторский, творческий;
-если будет обеспечена со стороны администрации методическая поддержка педагогического общения.
Методы исследования: анализ теоретических источников по теме работы, систематизация и обобщение изученного теоретического материала, тестирование, анкетирование, количественный и качественный анализ результатов эмпирического исследования.
Методологической базой исследования являются:
-деятельностный подход к профессиональной деятельности – А.К. Марковой, К.Ф. Садриевой и др.;
-компетентностный подход к формированию педагогического общения – Н.П. Аникеевой, Т.А. Бусыгиной, В.А. Овсянниковой и др.;
-структурный подход к формированию педагогического общения учителя начальных классов – Т.В. Неженской, С.Д. Смирнова и др.
Теоретическую основу исследования составляют:
-стратегии развития профессионального образования, направленные на формирование педагогического общения – И.Ю. Антипина, Е.М. Григорьева и др.;
-теория профессионального образования, профессиональной подготовки и повышения квалификации в системе непрерывного образования – Р.Р. Азнаева, К.С. Гордеев и др.;
-концепции в области реформирования и модернизации профессиональной педагогической деятельности – М.М. Дибирова, Ж.Л. Клейман и др.
Этапы исследования.
1 этап – подготовительный (август 2022 г.) – теоретико-аналитический: анализ литературы по теме исследования, постановка цели, задачи, формулирование гипотезы, подбор методик для исследования.
2 этап – организационный (сентябрь 2022 г.) – формирование выборки, проведение исследования.
3 этап – аналитический (октябрь г.) – итогово-описательный: анализ эффективности проведенной работы, формулирование выводов.
База исследования: муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Балашиха «Средняя общеобразовательная школа №32».
Структура исследования: введение, две главы, выводы по главам, список использованных источников.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВЛИЯНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ НА ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ УЧАЩИХСЯ
1.1 Сущность понятия «педагогическое общение» учителя начальных классов в научной литературе
1.2 Особенности влияния педагогического общения на психическое развитие младших школьников
Выводы по главе 1
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ПО ИЗУЧЕНИЮ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ КАК СРЕДСТВА ВЛИЯНИЯ НА ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ УЧАЩИХСЯ
2.1 Процедура и методика исследования
2.2 Анализ результатов эмпирического исследования
Выводы по главе 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЕ
