Описание
Образовательные программы для детей дошкольного возраста и начальной школы Рейтинговая работа Витте МУИВ. Наставничество как социально-педагогическая категория
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования обусловлена тем, что в настоящее время в нашей стране ощущается нехватка кадров в образовании. Государство стало поощрять молодых педагогов, которые решили связать свое будущее с работой в образовании. Первые шаги в новой профессии сопровождаются большим эмоциональным напряжением и постоянной мобильности.
С введением ФГОС в систему образования повышаются требования к личностным и профессиональным качествам педагога. Именно перед ним, современным педагогом, носителем современных общественных изменений, стоит первоочередная задача — воспитание компетентной, творческой личности, способной к продуктивной жизнедеятельности в новых общественных условиях.
Создание гибкой и мобильной системы обучения для профессионального развития позволит молодым педагогам сформировать их мотивации к саморазвитию. Эта система отражает важную потребность в поддержке со стороны опытных преподавателей, готовых оказать практическую и теоретическую поддержку и обеспечить профессиональное развитие на рабочем месте.
Поэтому в образовании всё чаще стала использоваться такая форма работы, как наставничество. Именно наставник отвечает за реализацию информационной, организационной, обучающей и других функций, обеспечивает условия для адаптации и непрерывного профессионального образования начинающего педагогического работника.
Цель настоящей работы – изучение наставничества как социально-педагогической категории.
Для достижения поставленной цели в процессе исследования необходимо решить следующие задачи:
-представить понятие и определить сущность наставничества в педагогике;
-проанализировать модели наставничества педагогических работников.
В процессе исследования использовались методы анализ, синтеза и обобщения.
Теоретической базой исследования послужили труды таких авторов, как Крившенко Л.П., Нугуманова И.Н., Подласый И.П., Фомин Е.Н. и др.
Структурно настоящая работа состоит из введения, основной части, включающей в себя два раздела, заключения и списка использованных источников и литературы.
1.Понятие и сущность наставничества в педагогике
2.Модели наставничества педагогических работников
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
